Powyshenie pragmaticheskoj kompetencii uchaschihsq EFL cherez prepodawanie komplimentow

Odnoj iz osnownyh prichin necelewogo pragmaticheskogo powedeniq uchaschihsq qwlqetsq nedostowernaq ili nepolnaq informaciq, predostawlqemaq pedagogicheskimi materialami. Kak sleduet iz literatury, imenno w auditorii proishodit obuchenie pragmatike, i literatura izobiluet dannymi o tom, chto äxplicitnoe obuchenie pragmaticheskim prawilam celewogo qzyka äffektiwno dlq owladeniq pragmaticheskoj kompetenciej. Dwa podhoda - äxplicitnoe i implicitnoe obuchenie - razlichaütsq po stepeni ob#qsneniq, kotoroe daetsq na zanqtii. Pri äxplicitnom obuchenii uchaschiesq poluchaüt ob#qsneniq prawil w processe obucheniq. Drugimi slowami, pri äxplicitnom metode obucheniq ispol'zuütsq razlichnye auditornye priemy, chtoby sfokusirowat' wnimanie uchaschihsq na strukturah i formah. Implicitnoe obuchenie, naprotiw, ne predpolagaet ob#qsneniq pragmatiki i metapragmaticheskogo obespecheniq prawil i otnositsq k metodicheskim wozmozhnostqm, pozwolqüschim uchaschimsq delat' wywody o prawilah neosoznanno.V dannoj knige prepodawatel'-issledowatel' popytalsq rassmotret' äffektiwnost' kazhdogo iz metodow obucheniq (t.e. äxplicitnogo i implicitnogo) w powyshenii urownq osoznaniq pragmatiki uchaschimisq EFL.