Poruszony przez Tides of Technology

Pierwsza wirtualna szko¿a podstawowa w Albercie w Kanadzie pojawi¿a si¿ w roku szkolnym 1993-1994. W ci¿gu nast¿pnych sze¿ciu lat pojawi¿o si¿ wi¿cej wirtualnych szkó¿ podstawowych i przyci¿gn¿¿o coraz wi¿ksz¿ liczb¿ uczniów. Ta ksi¿¿ka jest pytaniem o relacje mi¿dzy wirtualnymi szko¿ami podstawowymi a osobami, które w nich uczestniczy¿y. Czerpi¿c z metafory technologii przyrównanej do oceanu, temat jest podejmowany poprzez odwo¿anie si¿ do do¿wiadcze¿ pisarza, poszukiwanie etymologicznych ¿róde¿ terminologii, z bliska obserwacja, zapoznanie si¿ z literatur¿ badawcz¿ i uzyskanie opisów od 51 uczestników. Wraz z ewolucj¿ wirtualnych szkó¿, nauczyciele zacz¿li zmieniä praktyki pedagogiczne, które pierwotnie by¿y zaprojektowane dla tradycyjnych sal lekcyjnych. Tak wi¿c obecno¿¿ wirtualnej szko¿y podstawowej i jej wp¿yw na edukacj¿ publiczn¿ sk¿oni¿a zwolenników do ¿wi¿towania, podczas gdy przeciwnicy narzekali. Ta ksi¿¿ka przedstawia w zarysie rozwój wirtualnych szkó¿ podstawowych, opisuje wzorce zapisów uczniów i wyjänia trzy pojawiaj¿ce si¿ tematy. Zrozumienie tych perspektyw przyniesie korzy¿ci zarówno nauczycielom, jak i uczniom, przygotowuj¿c si¿ do nauczania i uczenia si¿ online.