P¿e¿ w Pedagogice Nauk Przyrodniczych

Badanie zatytu¿owane "Gender in Pedagogy of Natural Sciences" (P¿e¿ w pedagogice nauk przyrodniczych), przeprowadzone w 2016 roku, ujawnia ró¿norodne stereotypy zwi¿zane z p¿ci¿ istniej¿ce w klasach przedmiotów ¿cis¿ych i na kierunkach STEM, które wp¿ywaj¿ na d¿ugoterminowe wybory zawodowe uczniów. Podj¿to prób¿ zbadania, jak pedagogika obejmuj¿ca metody nauczania stosowane przez nauczycieli przedmiotów ¿cis¿ych wp¿ywa na wybory dyscyplinowe uczniów oraz jak postrzeganie przez nauczycieli wzmacnia stereotypy zwi¿zane z p¿ci¿ w laboratoriach i klasach. W ramach tego badania zbadano, czy p¿e¿ nauczyciela wp¿ywa na wskäniki uczestnictwa dziewcz¿t i ch¿opców. Skupia si¿ tak¿e na ró¿nych przyczynach, które wp¿ywaj¿ na wskäniki uczestnictwa dziewcz¿t w zaj¿ciach STEM. Przedstawi¿am wyniki, ¿¿cz¿c wyniki ilo¿ciowe i jako¿ciowe. Zbadäam ró¿ne powody wynikaj¿ce z tematów i zestawu danych, by zbadä poziomy i ró¿nice interakcji socjologicznych wyst¿puj¿cych w klasach przedmiotów ¿cis¿ych, w laboratoriach, w szko¿ach i w karierach zwi¿zanych z dziedzinami STEM, zw¿aszcza w in¿ynierii i technologii.Wyniki wskazuj¿ na siln¿ rol¿ p¿ci w pedagogice nauk przyrodniczych w warunkach szkolnych.