Perspektywy nauczycieli w tureckim kontek¿cie kszta¿cenia nauczycieli

Ksi¿¿ka ta jest w cäo¿ci oparta na pracy dyplomowej autora, która zostäa uko¿czona we wrze¿niu 2009 roku. Ogóln¿ intencj¿ badania by¿o zbadanie zjawiska ksztäcenia nauczycieli matematyki z perspektywy edukatorów nauczycieli. Miäo ono na celu zrozumienie problemów i potrzeb w zakresie ksztäcenia nauczycieli w Turcji, zrozumienie imperatywów reform w zakresie ksztäcenia nauczycieli matematyki, a mianowicie reformy z 1982 roku, reformy z 1998 roku i reformy z 2006 roku, oraz ustalenie, czy reformy te zaspokajaj¿ istniej¿ce potrzeby w Turcji. Wyniki badania wykazäy, ¿e ksztäcenie nauczycieli matematyki zrobi¿o wielki krok po utworzeniu w 1982 roku kierunków ksztäcenia na uniwersytetach. Nale¿y je jednak poprawi¿, aby wyeliminowä problemy i potrzeby zwi¿zane z ksztäceniem nauczycieli w Turcji. Oczekiwano, ¿e stanie si¿ ona ¿ród¿em przysz¿ych reform ksztäcenia nauczycieli, przy jednoczesnym zwróceniu uwagi na imperatywy i konsekwencje zmian edukacyjnych w latach 1982, 1998 i 2006, a tak¿e b¿dzie korzystna dla stworzenia tureckich ram ksztäcenia nauczycieli.