Perspektiwy nachal'nogo obrazowaniq

Kakoj obmen mneniqmi wo wremq beremennosti, kakaq sensornaq polifoniq w perwye mesqcy zhizni, kak rebenok poluchaet dostup k igre udiwleniq i ümora w swoih perwyh dialogah, kakie igrowye situacii perezhiwat' s nim w perspektiwe ustojchiwogo mira: wse äti woprosy woznikaüt kak u roditelej, tak i u wospitatelej i uchitelej nachal'noj shkoly. Dejstwiq i wzaimodejstwie s det'mi s samogo rozhdeniq trebuüt ot nas dobrozhelatel'nosti i podderzhki. Kak my mozhem obespechit' gibkie i zaschitnye ramki dlq razwitiq estestwennogo lübopytstwa detej i soprowozhdat' ih na puti otkrytij w zabotliwoj i strukturirowannoj manere? Jeto prekrasnaq wozmozhnost' prinqt' wo wnimanie zony blizhajshego razwitiq, chtoby dejstwowat' i wzaimodejstwowat' konstruktiwistskim obrazom wo wseh oblastqh chelowecheskogo razwitiq. Vospitanie ih affektiwnyh, relqcionnyh i kognitiwnyh sposobnostej, podderzhka ih tworchestwa i nawykow, osnowa ih lübopytstwa i motiwacii dejstwowat' i wzaimodejstwowat' s okruzhaüschej sredoj: takim obrazom, rebenok mozhet sposobstwowat' razwitiü swoej sposobnosti byt' samim soboj. Vsegda partner, nikogda zhertwa ili wiktimizator!