Performatividad, (des)colonialidad y política lingüística

Para esta investigación de maestría nos basamos en estudios de lenguaje e identidad post-modernos. A partir de los estudios de Austin (1990) sobre "actos de habla", en los que el autor considera el lenguaje como una acción y, por tanto, a los sujetos que lo utilizan como agentes sociales, consideramos que el análisis de los discursos de los profesores de español es fundamental para alcanzar (y trascender) los objetivos de la investigación. Esta investigación tiene como objetivo principal: analizar los impactos en las identidades de los profesores de habla hispana causados por su experiencia docente. Como objetivos específicos, la investigación busca: 1) discutir cómo la visión performativa del lenguaje ayuda a entender la fragmentación de la identidad del profesor; 2) identificar, a partir de la discusión sobre la (des)colonialidad, cuál es la visión del idioma/idioma español que está presente en el imaginario discursivo de los profesores; 3) verificar si el desempeño en las diferentes áreas de la enseñanza impacta de manera diferente la enseñanza del idioma español y 4) entender por qué algunas personas entienden que el español de los latinoamericanos es de menor importancia.