Perception par les enseignants des pratiques de leadership distribué

L'après 1994 a apporté de nombreux changements au système éducatif sud-africain, y compris à la gouvernance des écoles. La loi sur les écoles sud-africaines (South African Schools Act), n° 96 de 1996, promulguée par le Parlement, a mis au défi les écoles d'adopter une approche de gestion plus inclusive et participative. Mais la structure hiérarchique des écoles reste encore obligatoire aujourd'hui. Cette étude a été menée dans ce contexte pour explorer la pratique du leadership distribué au sein de la structure hiérarchique des écoles du point de vue des enseignants, plutôt que du point de vue des théoriciens de l'éducation ou des législateurs, en utilisant un échantillon de trois écoles secondaires de Johannesburg dans la province de Gauteng. Les données ont été collectées par le biais d'entretiens individuels ou en binôme avec les enseignants et les directeurs d'école. Les données ont été triangulées à l'aide d'autres documents trouvés dans les écoles. Les résultats ont révélé la possibilité de capacités collectives, d'autonomisation du personnel, de culture scolaire collaborative et de prise de décision. Cependant, la mise en ¿uvre d'un leadership distribué reste difficile en raison de la structure obligatoire existante. La conception de la recherche a suivi une approche qualitative et peut bénéficier à tous les étudiants universitaires et collégiaux à travers les pays.