Percepções dos Professores do Ciclo Um para a Autonomia do Aluno

Embora haja unanimidade quanto à solidez da promoção da autonomia do aluno, a identificação da noção e a sua colocação em prática nas escolas primárias continuam a ser elusivas. Este estudo explorou as percepções de um professor do ciclo de Bahraini sobre a autonomia do aluno e as suas práticas actuais numa escola primária. Utilizando um questionário, o estudo recolheu dados de 34 professores de disciplinas nucleares. Além disso, dez deles foram entrevistados. A metodologia do estudo é de natureza mista, quantitativa e qualitativa.Os resultados do estudo especificaram como os professores de Bahraini conceptualizaram a autonomia dos alunos. Geralmente, associaram-na à capacidade de aprendizagem dos aprendentes de forma independente e confiante. Para além disso, reconheceram os seus benefícios para os aprendentes. O estudo revelou também que existe uma lacuna entre a compreensão teórica e as práticas dos professores. As opiniões dos professores sobre os factores que impedem a promoção da autonomia dos aprendentes foram também exploradas. Os mais salientes foram a intervenção dos pais, as fracas capacidades de alfabetização dos estudantes e os estudantes com necessidades especiais.