Penser l'intégration scolaire à partir de l'expérience des enseignant-e-s

Les pratiques d¿intégration scolaire menées par les enseignant-e-s répondent à une logique séparative plutôt qüinclusive. Il ressort des récits de 25 enseignant-e-s exerçant dans des classes de l¿école primaire (ordinaires et spécialisées) à Genève que les moyens manquent aux professionnel-le-s de l¿enseignement pour favoriser une scolarisation commune à tou-te-s les élèves, et franchir les étapes de développement ¿ adhésion, distanciation et problématisation ¿ d¿une pensée critique. L¿auteure de cet ouvrage, qui intéressera toutes les personnes confrontées aux problématiques éducatives, s¿est montrée novatrice: elle ne s¿est pas contentée d¿interviewer des enseignant-e-s et de porter un regard d¿experte sur leurs discours. Non, les personnes contactées sont partie prenante de sa recherche¿ elles réfléchissent sur le cadre de leur enseignement et construisent du sens, à partir de leur expérience en classe. Ainsi, pour la première fois dans la littérature, des enseignant-e-s analysent leurs conditions de travail et en dévoilent les enjeux pour l¿intégration scolaire.