Pedagogicheskie i cifrowye kompetencii prepodawatelej wuzow

Paradoxal'no, chto, buduchi uniwersitetom - institutom, kotoryj na protqzhenii wekow byl garantom postroeniq znanij, poznaniq i progressa obschestwa, segodnq on kazhetsq otstaüschim wo wremeni i ogranichennym w swoih wozmozhnostqh otwechat' na social'nye i kul'turnye zaprosy, kotorye woznikaüt imenno w obschestwe znanij. V Latinskoj Amerike äta problema stoit esche bolee ostro, uchitywaq, chto w ätih razwiwaüschihsq stranah uniwersitetam ne hwataet issledowatel'skoj kul'tury, kotoraq podderzhiwaet sozdanie znanij i razwitie obschestwa. V ätom slozhnom kontexte uniwersitety, drugimi slowami, obrazowatel'naq model', stalkiwaütsq s ogromnoj problemoj sobstwennoj transformacii. Rech' idet o podgotowke kompetentnyh specialistow dlq zhizni w fundamental'no menqüschemsq mire, sposobnyh razwiwat' swoj potencial dlq obucheniq na protqzhenii wsej zhizni, to est' uchit'sq uchit'sq i predprinimat' na protqzhenii wsej zhizni. Vse äto predpolagaet preodolenie staroj paradigmy tradicionnogo obucheniq i otkrytost' k izmeneniqm i obrazowatel'nym modelqm, woznikaüschim w rezul'tate pedagogicheskoj integracii informacionnyh i kommunikacionnyh tehnologij w deqtel'nost'.