Partycypacyjna samoocena instytucji

Badania opisuj¿ i analizuj¿ do¿wiadczenie partycypacyjnej samooceny w dwóch miejskich o¿rodkach wczesnej edukacji (CEI) w São Paulo. Do¿wiadczenie to opieräo si¿ na procesie stosowania dokumentu Indicators of Quality in Early Childhood Education in São Paulo (2015). Metodologia dokumentu wymaga obecno¿ci wszystkich zaangäowanych stron - rodziny, spo¿eczno¿ci i zespo¿ów szkolnych - podczas spotkä samooceny i opracowywania planów dziäania w celu poprawy jako¿ci opieki w jednostkach edukacyjnych. Naszym celem by¿o sprawdzenie, w jaki sposób partycypacyjna samoocena instytucjonalna przyczyni¿a si¿ do zbiorowego procesu dyskusji na temat jako¿ci wczesnej edukacji. Oprócz percepcji i oczekiwä jednostek, kontekst zastosowania umo¿liwi¿ analiz¿ wp¿ywu ¿rodowiska i mobilizacji podmiotów w odniesieniu do dyskusji na temat jako¿ci. Wyniki pokazuj¿, ¿e pomimo ogranicze¿ zaobserwowanych w dwóch ¿¿obkach i bior¿c pod uwag¿ ró¿nice mi¿dzy do¿wiadczeniami, propozycja partycypacyjnej samooceny oferuje istotny potencjä stymulowania budowy wynegocjowanej jako¿ci, która obejmuje aktywn¿ obecno¿¿ cz¿onków rodziny w ¿¿obku.