Participación en el proceso de planificación estratégica

La práctica de la planificación estratégica sigue pareciendo rígida y burocrática para las organizaciones que operan en entornos rápidamente cambiantes como los de Zimbabue. En segundo lugar, la participación en la planificación estratégica no es inclusiva; sólo unos pocos seleccionados toman parte en el ejercicio de planificación. Las facultades de educación y el Ministerio se centran en las actividades de producto, es decir, en la elaboración del plan estratégico. Parecen ignorar las actividades del proceso, como la revisión periódica de los planes y la toma de nota de los indicadores clave de rendimiento que promueven la mejora continua. En algunos casos, los participantes no reciben una formación formal en materia de planificación estratégica y los procesos de planificación se inclinan hacia el control y el cumplimiento, y muestran tendencias de responsabilidad de la dirección que se inscriben en los enfoques burocráticos centrales. Por lo tanto, es necesario garantizar que los criterios de revisión de los planes estratégicos sean elaborados por los compañeros y los profesionales del sector, en consulta con las normas y los estándares nacionales para la formación del profesorado.