Paradox nrawstwennogo wospitaniq w uchebnoj programme srednej shkoly

Jeta kniga qwlqetsq rezul'tatom ämpiricheskogo issledowaniq, w kotorom izuchalas' integraciq moral'nyh cennostej cherez uchebnuü programmu po gumanitarnym naukam sredi 95 uchitelej i 411 uchaschihsq iz 19 otobrannyh srednih shkol w Ozernoj zone Tanzanii. Test Manna Uitni U, t-test, ANOVA i koäfficient korrelqcii Pirsona s proizwodnym momentom izmerqli razlichiq i wzaimoswqzi mezhdu rassmatriwaemymi peremennymi, a blagodarq tematicheskomu podhodu kachestwennye dannye sposobstwowali diskussiqm. Rezul'taty ne wyqwili suschestwennoj raznicy w wospriqtii uchitelej (Sig.107) i uchaschihsq (Sig .162) mezhdu integraciej moral'nyh cennostej cherez hristianskoe religioznoe obrazowanie (HRO) i predmety, ne otnosqschiesq k HRO, no kachestwennye dannye pokazali, chto integraciq moral'nyh cennostej cherez predmety, ne otnosqschiesq k HRO, byla minimal'noj, poskol'ku uchitelq prosto upominali aspekty moral'nyh cennostej bez ih kontextualizacii w real'nyh zhiznennyh situaciqh uchaschihsq. Rezul'taty srednego ranga ne wyqwili suschestwennoj raznicy (Sig .139) w wospriqtii uchitelqmi i uchenikami cennosti CRE, obe gruppy schitaüt ätot predmet cennym w shkol'noj programme.