Ot gosudarstwennoj ideologii do reformy uchebnyh programm

Cel'ü dannogo issledowaniq qwlqetsq analiz izmenenij w uchebnyh programmah w oblasti estestwenno-nauchnogo obrazowaniq w nachal'noj shkole w period Atatürka (1919-1938) s pomosch'ü "Ierarhicheskoj modeli faktorow, wliqüschih na uchebnye programmy (2006)" Jyldyrana. V sootwetstwii s ätoj model'ü gosudarstwennaq ideologiq i politika wliqüt na politiku w oblasti obrazowaniq, a takzhe na filosofiü obrazowaniq, lezhaschuü w osnowe uchebnyh programm äpohi. Na osnowe ispol'zowaniq kak istoricheskogo, tak i kachestwennogo analiza my prishli k wywodu, chto gosudarstwennaq ideologiq ätogo perioda formirowalas' na osnowe shesti principow Atatürka: Respublikanizm, nacionalizm, populizm, ätizm, laicizm i reformizm (rewolücionizm). Politika w oblasti obrazowaniq byla nacional'noj, racional'noj, pragmatichnoj, ägalitarnoj i gumanisticheskoj. Filosofiej obrazowaniq byl pragmatizm Dzhona D'üi w ego koncepcii progressiwnogo obrazowaniq. Tri posluzhnyh spiska uchebnyh programm 1924, 1926 i 1936 godow osnowywalis' na teorii ämpiricheskogo obucheniq, a metody obucheniq - na nablüdenii, issledowaniqh i äxperimentah.