Osnowy teorii resheniq izobretatel'skih zadach

Ispol'zowanie TRIZ w pedagogicheskom processe detskogo sada pozwolqet nauchit' detej myslit' sistemno, s ponimaniem proishodqschih sobytij, a wospitatelqm daet w ruki instrument po konkretnomu prakticheskomu razwitiü u detej kachestw tworcheskoj lichnosti, sposobnoj ponimat' edinstwo okruzhaüschego mira i reshat' swoi sobstwennye problemy. No wozmozhnosti TRIZ w rabote po formirowaniü polnocennoj i wsestoronne razwitoj lichnosti ne budut realizowany w polnoj mere, esli pedagog ne owladeet, ne propustit cherez sebq i ne sdelaet TRIZ osnowoj swoej deqtel'nosti. V swqzi s ätim woznikla neobhodimost' prowedeniq so studentami (buduschimi ili real'nymi pedagogami) prakticheskogo kursa «Osnowy teorii resheniq izobretatel'skih zadach», na osnowe special'no razrabotannogo uchebnogo posobiq, kotoroe soderzhit kratkuü i dostupnuü informaciü o suschnosti TRIZ, a takzhe wklüchaet w sebq primery ispol'zowaniq dannyh metodow i prakticheskie zadaniq. Uchebnoe posobie sostoit iz wwedeniq, treh glaw, zaklücheniq i spiska literatury. V perwoj glawe raskrywaetsq kratkaq istoriq wozniknoweniq TRIZ, wo wtoroj ¿ metody aktiwizacii perebora wariantow, w tret'ej ¿ metody aktiwizacii tworcheskogo myshleniq.