Opyt uchaschihsq dewqtyh klassow w izuchenii matematiki

Juzhnaq Afrika postoqnno stalkiwaetsq s nizkimi standartami w matematike kak discipline. Prepodawanie/obuchenie matematike stalkiwaetsq s razlichnymi problemami, kotorye trebuüt ser'eznogo resheniq. Odnoj iz takih problem qwlqütsq nekwalificirowannye uchitelq, kotorye ne mogut äffektiwno prepodawat' matematiku, chto priwodit k uhudsheniü rezul'tatow matematicheskogo obrazowaniq. Jeto stalo ochewidnym w 2011 godu, kogda Juzhnaq Afrika prinqla uchastie w Mezhdunarodnom issledowanii tendencij w oblasti matematiki i estestwennyh nauk. JuAR pokazala samye nizkie rezul'taty sredi 21 strany s nizkim urownem razwitiq. Krome togo, äto bylo prodemonstrirowano na primere chastnogo dopolnitel'nogo repetitorstwa po matematike, kotoroe bylo sozdano dlq resheniq problemy plohih metodow prepodawaniq w gosudarstwennyh shkolah. Po mneniü Van der Uolta, Marsi i Jellisa (2008), issledowateli otmechaüt, chto nekotorye üzhnoafrikanskie uchaschiesq ne uwereny w znaniqh matematicheskogo soderzhaniq. Juzhnoafrikanskie uchaschiesq stalkiwaütsq s problemami, swqzannymi s prakticheskim qzykom matematiki. Matematika kak disciplina imeet swoi sobstwennye qzyki (terminy, teorii, koncepcii i simwoly). Ochen' wazhno, chtoby uchaschiesq chetko ponimali qzyk matematiki, chto pomozhet im powysit' uspewaemost'.