Opowie¿ci z wn¿trza

Badania te wyros¿y z moich do¿wiadcze¿ bycia dyrektorem departamentu w du¿ej szkole ¿redniej w Nowej Zelandii. Chciäem si¿ dowiedzie¿, jak to by¿o dla innych w pierwszej dekadzie istnienia samozarz¿dzaj¿cych si¿ szkó¿. Badania te koncentrowäy si¿ na do¿wiadczeniach zawodowych osób pe¿ni¿cych kluczowe role w szkole ¿redniej, które w trakcie nauczania musz¿ by¿ tak¿e liderami programowymi i pedagogicznymi oraz stosowä si¿ do dewotowanych przepisów szkolnych i rz¿dowych. Zasadniczo ich praca zostäa zintensyfikowana bez dodatków wyrównawczych za czas pracy. Ze wzgl¿du na konsekwencje reform edukacyjnych, skupienie si¿ tych HOD na nauczaniu i uczeniu si¿ zostäo powänie naruszone, co doprowadzi¿o do rozczarowania i frustracji. Emocje i zwi¿zki, w po¿¿czeniu ze skutkami ogranicze¿ czasowych i z¿o¿ono¿ci¿, s¿ g¿ównymi problemami. Aby reprezentowä ¿ycie zawodowe tych HODs, jak równie¿ chroni¿ ich prywatno¿¿, na podstawie ich do¿wiadcze¿ skonstruowano krótk¿ histori¿, aby podkre¿li¿ intensywnie z¿o¿on¿ rol¿, jak¿ te HODs podejmuj¿.