Opór uczniów wobec w¿adzy w szko¿ach powszechnych

To badanie etnograficzne bada, w jaki sposób uczniowie o wysokich zdolno¿ciach w szkole powszechnej wyräaj¿ opór wobec autorytetu. Bazuj¿c na neomarksistowskiej "teorii oporu", celem jest nadanie poj¿ciu oporu uczniów pewnego stopnia wiarygodno¿ci konstrukcyjnej. Unikanie tendencji do romantyzowania cz¿sto mäostkowych i nihilistycznych zachowä uczniów ma na celu o¿ywienie teorii oporu poprzez przedstawienie bardziej aktualnego opisu tego, jak i dlaczego uczniowie opieraj¿ si¿ szkolnemu autorytetowi. Celem jest równie¿ krytyczna ocena sposobu, w jaki szko¿y reaguj¿ na opór uczniów, oraz ocena mo¿liwo¿ci przeksztäcenia oporu w szerszy program transformacji marksistowskiej. Argumentuje si¿, ¿e niektórzy uczniowie klasy pracuj¿cej o wysokich zdolno¿ciach wyräaj¿ pewien rodzaj konstruktywnego oporu. Zachowanie to stanowi wyzwanie dla spo¿ecznych klasyfikacji szkolnictwa poprzez konstruktywne kwestionowanie sprawiedliwo¿ci i kompetencji autorytetu pedagogicznego. Twierdzi si¿, ¿e konstruktywne formy oporu odzwierciedlaj¿ zdolno¿¿ uczniów do krytycznej oceny swojego ¿rodowiska spo¿ecznego i opierania si¿ postrzeganej niesprawiedliwo¿ci.