Ocenka wliqniq programmy Jolly Phonics na gramotnost'

V dwuh nachal'nyh shkolah na zapade Yamajki uchaschiesq 1 klassa ne imeli bazowyh nawykow gramotnosti: ponimaniq, raspoznawaniq bukw, zwukow bukw i ustnogo obscheniq. Cel'ü dannogo kachestwennogo ocenochnogo issledowaniq bylo izuchenie wospriqtiq uchitelqmi programmy Jolly Phonics, wnedrennoj dlq powysheniq gramotnosti uchaschihsq 1-3 klassow. Rukowodstwuqs' teoriej deqtel'nosti Jengestroma, äffektiwnost' podhoda "Veselaq fonika" izuchalas' na osnowe sociokul'turnyh teorij obucheniq Vygotskogo, D'üi i Piazhe. Voprosy issledowaniq kasalis' wospriqtiq uchitelqmi wliqniq programmy na powyshenie gramotnosti uchaschihsq i strategij, ispol'zuemyh w programme Jolly Phonics. Sbor dannyh wklüchal indiwidual'nye interw'ü s 8 uchitelqmi iz dwuh wybrannyh nachal'nyh shkol, w kotoryh bylo predstawleno ne menee dwuh uchitelej iz kazhdogo klassa. S pomosch'ü otkrytogo kodirowaniq i tematicheskogo analiza byli opredeleny woznikaüschie wtorostepennye i glawnye temy.V dwuh nachal'nyh shkolah na zapade Yamajki uchaschiesq 1 klassa ne imeli bazowyh nawykow gramotnosti: ponimaniq, raspoznawaniq bukw, zwukow bukw i ustnogo obscheniq. Cel'ü dannogo kachestwennogo ocenochnogo issledowaniq bylo izuchenie wospriqtiq uchitelqmi programmy Jolly Phonics, wnedrennoj dlq powysheniq gramotnosti uchaschihsq 1-3 klassow. Rukowodstwuqs' teoriej deqtel'nosti Jengestroma, äffektiwnost' podhoda "Veselaq fonika" izuchalas' na osnowe sociokul'turnyh teorij obucheniq Vygotskogo, D'üi i Piazhe. Voprosy issledowaniq kasalis' wospriqtiq uchitelqmi wliqniq programmy na powyshenie gramotnosti uchaschihsq i strategij, ispol'zuemyh w programme Jolly Phonics. Sbor dannyh wklüchal indiwidual'nye interw'ü s 8 uchitelqmi iz dwuh wybrannyh nachal'nyh shkol, w kotoryh bylo predstawleno ne menee dwuh uchitelej iz kazhdogo klassa. S pomosch'ü otkrytogo kodirowaniq i tematicheskogo analiza byli opredeleny woznikaüschie wtorostepennye i glawnye temy.