Ocenka w uchebnoj deqtel'nosti i ee rol' w razwitii lichnosti shkol'nika

Ocenka ¿ mnogoobraznyj psihologicheskij fenomen. Kazhdyj chelowek podwerzhen ee wozdejstwiü, kotoroe mozhet byt' pozitiwnym i negatiwnym, osoznawaemym i neosoznawaemym. Pod wliqniem ocenok okruzhaüschih lüdej skladywaetsq nashe predstawlenie o sebe i swoih wozmozhnostqh. Ocenka ¿ neobhodimyj komponent obucheniq. No s psihologicheskoj tochki zreniq neoprawdanno swodit' ee k otmetke, kak pokazatelü uspewaemosti, sposobu pooschreniq i nakazaniq. Znanie psihologicheskih mehanizmow wozdejstwiq ocenki na motiwaciü, deqtel'nost', ämocional'noe blagopoluchie cheloweka, mezhlichnostnye otnosheniq pozwolqet äffektiwno ispol'zowat' ee razwiwaüschij potencial w obuchenii. V rabote predstawleny rezul'taty unikal'nogo longitüdnogo issledowaniq, w hode kotorogo primenqlas' äxperimental'naq sistema ocenki. Ee osnownye funkcii ¿ ob#ektiwaciq dlq rebenka ego izmenenij w uchebnoj deqtel'nosti i razwitie samoocenki. Predlagaemyj podhod obespechiwaet ämocional'nyj komfort, wysokuü motiwaciü ucheniq i kachestwenno inoe razwitie reflexiwnogo komponenta lichnosti po srawneniü s tradicionnoj pqtiball'noj sistemoj. Uzhe w nachal'noj shkole formiruetsq differencirowannaq i adekwatnaq samoocenka- pokazatel' zdorowoj i zreloj lichnosti.