OBRAMLENNOE POVESTVOVANIE I DIDAKTIChESKIJ PERENOS

V ätoj knige my popytalis' sobrat' wmeste neskol'ko lichnyh rabot, kotorye swidetel'stwuüt ob ätom uwlechenii obramlennym powestwowaniem. Posle otbora nam predstoqlo pereformulirowat' ih, dobawiw nowye issledowaniq, i sformulirowat' celoe, chtoby predlozhit' samoe neobhodimoe w obramlenii powestwowaniq s literaturnoj i didakticheskoj tochki zreniq.Perwaq chast' (Istoricheskie i teoreticheskie wehi frejmirowannogo narratiwa) naprawlena na to, chtoby oboznachit' nekotorye markery frejmirowannogo narratiwa posredstwom neskol'kih klüchewyh rabot, kotorye dadut horoshee predstawlenie o situacii, ne stremqs', odnako, k ischerpywaüschej polnote. Krome togo, pri neobhodimosti oni mogut sostawit' korpus, kotoryj mozhet byt' perenesen w didakticheskom plane.Vtoraq chast' ("Didakticheskij perenos obramlennogo narratiwa") po suti swoej qwlqetsq didakticheskoj, poskol'ku w nej predlagaetsq didakticheskij perenos (wneshnij i wnutrennij) w srednej shkole i drugoj - w seminarah po chteniü i pis'mu.