O uso de elogios implícitos na sala de aula

Sharpley (1985) mostrou que o uso de elogios implícitos por um comportamento que anteriormente tinha sido elogiado directamente teria efeitos de extinção. Para replicar isto, a ordem dos elogios dados (directos ou implícitos) foi variada, com três grupos dentro de uma sala de aula de vinte e sete crianças com idades compreendidas entre os 7-8 anos. Os resultados não apoiam Sharpley (1985); contudo, foi produzido um aumento estatisticamente significativo (p < 0,05) no desempenho académico através da implementação de elogios directos. Sharpley (1985) também previu que este efeito seria observado nas salas de aula. Para aprofundar este aspecto, foram realizadas observações em salas de aula com crianças de várias idades para determinar o tipo de elogios utilizados pelos professores e a ordem temporal destes elogios. Os resultados mostram que o elogio implícito não era tipicamente utilizado para comportamentos que tinham sido anteriormente elogiados directamente, e quando esta ordem de elogios ocorria, os resultados não eram negativos ou extintos, como Sharpley (1985) argumentava. Os resultados também mostram que quando os elogios implícitos eram utilizados pelos professores, incluíam uma descrição do comportamento que estava a ser elogiado.