Normen voor geletterdheid in het jeugdstrafrechtonderwijs

Een onderzoeksstudie die uit twee verschillende delen bestond werd ontwikkeld en uitgevoerd met als doel het identificeren van op onderzoek gebaseerde veelbelovende en beste praktijken in leesonderwijs binnen de jeugdgevangenissen van Florida. Het eerste deel was een evaluatieve casestudy die de functies beschreef van het Juvenile Justice Educational Enhancement Program (JJEEP). Deel twee van de studie maakte gebruik van "meta-synthese", een door de onderzoeker ontwikkelde techniek om studies te synthetiseren die zich bezighielden met het leren lezen en schrijven van jongeren in risicosituaties, in het bijzonder jongeren die in de gevangenis zaten. De analyse van de resultaten van de meta-synthese gaf aan dat de inhoudelijke en pedagogische factoren die van invloed zijn op de effectiviteit van lees- en schrijfonderwijs voor risicojongeren de bedachtzame interactie tussen lezer, tekst, leraar en context omvatten, evenals de nadruk op afwisseling, betrokkenheid, relevantie en veerkracht. Het overweldigende bewijs dat de metasynthese heeft opgeleverd, vraagt om een op kracht gebaseerde benadering van lees- en schrijfonderwijs, die de vaak verborgen capaciteiten van risicoleerlingen en gedetineerde leerlingen erkent en respecteert.