Nauczanie j¿zyka angielskiego w szkolnictwie wy¿szym

Uniwersytety w Europie d¿¿¿ do osi¿gni¿cia jednolitego poziomu wyników, jakie studenci powinni osi¿gn¿¿ na koniec swoich kursów j¿zyka angielskiego. Jednak¿e, znajdujemy ró¿ne podej¿cia i systemy w instytucjach, które mog¿ mie¿ wp¿yw na bieg¿o¿¿ studentów. Niniejsza praca przedstawi jak dwa systemy Uniwersytetu w Monachium (LMU), Niemcy i Uniwersytetu w Wenecji (CäFoscari) prowadz¿ swoje wyk¿ady, jak s¿ one zorganizowane, ale co wäniejsze, jak studenci obu uczelni angäuj¿ si¿ w metody nauczania. W oparciu o ankiety rozprowadzane w¿ród studentów obu uczelni, analiza danych pokäe, jak bardzo studenci s¿ zaangäowani w swoj¿ instytucj¿ i czy chcieliby, aby ich uczelnia stosowäa inne systemy i metody w oparciu o system i metody drugiej uczelni. Pozwoli nam to nie tylko na uzyskanie ogólnego obrazu obu struktur, ale tak¿e umo¿liwi wgl¿d w to, co studenci uwäaj¿ za bardziej efektywne i gdzie mo¿na wprowadzi¿ ulepszenia.