Muzykal'naq terapiq kak intermodal'naq praktika

Chto delaet muzykal'nyj terapewt, kogda klient reshaet ne zanimat'sq muzykoj? Chto delaet muzykal'nyj terapewt, kogda klient wstupaet w terapewticheskie otnosheniq, no samostoqtel'no wybiraet drugie widy iskusstwa? Kak reagiruet muzykal'nyj terapewt, kogda w shkol'noj obstanowke wydelena mnogocelewaq komnata, gde pomimo muzykal'nyh instrumentow predlagaütsq razlichnye hudozhestwennye i igrowye materialy, i kakowy ozhidaniq rebenka-klienta, kogda rebenok associiruet wydelennuü komnatu s "igroj"? Chto delat', esli specialist po obrazowaniü naprawlqet rebenka na muzykal'nuü terapiü, no rebenok ne obqzatel'no mozhet rassmatriwat' muzyku kak chast' swoego dosuga? Kak muzykal'nyj terapewt, q zadal sebe äti woprosy, potomu chto oni stali real'nost'ü moej rabochej praktiki. Doktorskoe issledowanie izuchilo opyt i otwety podrostkow w shkol'noj srede, ispol'zuüschih intermodal'nye iskusstwa w muzykal'noj terapii u terapewta-muzykalista. Dal'nejshie issledowaniq izuchali soobrazheniq muzykal'nyh terapewtow, rabotaüschih w uchebnyh zawedeniqh.Dlq perewoda ätoj knigi byl ispol'zowan iskusstwennyj intellekt.