Multimodalità e analisi linguistica nell'istruzione di base

In questo mondo in continuo cambiamento, in cui le nuove tecnologie raggiungono ogni angolo del paese, le pratiche di lettura e gli studi linguistici o di lingue multiple stanno diventando sempre più rilevanti. I testi mediatici (scritti, orali o visivi) trasmettono informazioni a una velocità enorme, richiedendo alle persone di essere in grado di leggere e interpretare in modo riflessivo i vari testi che circolano nella società. In questo contesto, è diventato quindi essenziale sviluppare progetti che pongano l'accento sullo sviluppo di capacità di lettura critica di testi multimodali (composti da semiosi verbali e non verbali) per promuovere la formazione alla cittadinanza. Alla luce di ciò, Coscarelli (1999) afferma che la lettura è un processo complesso che coinvolge la percezione, dai segni grafici alla generazione di inferenze e analogie. La pratica della lettura multimodale non deve quindi essere vista come una mera abitudine a decodificare simboli, colori, gesti, dipinti o espressioni fisiognomiche, ma come un'attività che comprende discorsi e tratti (come quelli politici e ideologici).