Mo¿liwo¿ci profesjonalnego uczenia si¿ w ameryka¿skich szko¿ach niezale¿nych

Czy wi¿kszo¿¿ amerykäskich nauczycieli ma dost¿p do takich form efektywnego ksztäcenia zawodowego, które s¿ niezb¿dne do poprawy jako¿ci ich nauczania? Ostatnie krajowe badanie przeprowadzone przez Lind¿ Darling-Hammond z Uniwersytetu Stanforda wykazäo istnienie du¿ej przepäci mi¿dzy obecnymi praktykami a najlepszymi praktykami efektywnego uczenia si¿ nauczycieli w amerykäskich szko¿ach publicznych, ale praktyki rozwoju zawodowego w amerykäskich szko¿ach niezale¿nych nie zostäy zbadane. W niniejszym badaniu podj¿to ten problem, przeprowadzaj¿c ogólnokrajowe badanie amerykäskich szkó¿ niezale¿nych, aby oceni¿, w jakim stopniu mo¿liwo¿ci rozwoju zawodowego w tych szko¿ach s¿ zgodne z wynikami badä na temat cech efektywnego uczenia si¿ zawodowego nauczycieli. Wyniki wskazäy, ¿e istnieje du¿a luka mi¿dzy obecnymi praktykami rozwoju zawodowego w niezale¿nych szko¿ach amerykäskich a najlepszymi praktykami efektywnego uczenia si¿ zawodowego nauczycieli, opartymi na badaniach. Omówiono potencjalne przyczyny tej luki i przedstawiono zalecenia dotycz¿ce tego, w jaki sposób liderzy niezale¿nych szkó¿ mog¿ pracowä nad zbli¿eniem swoich szkó¿ do standardów ustalonych dla efektywnego uczenia si¿ zawodowego nauczycieli.