Motivationsförderung im fachpraktischen Unterricht durch Leistungsstandards

Diplomarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: Sehr gut, Johannes Kepler Universität Linz (BPA Linz), Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die Tatsache, dass auf dem langen Weg zur Reife- und Diplomprüfung von

den Schülern auch branchenfremde Unterrichtsgegenstände gelernt oder, im

Werkstättenunterricht besser: branchenfremde Fertigkeiten erlernt werden müssen,

gibt es doch öfters einige demotivierte Schüler, die sich fragen, wozu sie ¿das

überhaupt brauchen¿. Im konkreten Fall sind das hier Schüler der Höheren Abteilung

für Maschineningenieurwesen und der Höheren Abteilung für Wirtschaftsingenieurwesen,

welche auch im Zuge ihrer umfassenden Ausbildung einige

Grundlagen in Elektrotechnik und Elektronik erlernen müssen. Ich will hier gar nicht

den Ursachen auf den Grund gehen, woher diese Ablehnung kommt, diese sind

auch von Schüler zu Schüler verschieden. Außerdem liegt es einfach in der Natur

des Menschen, dass ungeliebte Tätigkeiten schwerer von der Hand gehen, als

solche, für die man sich interessiert. Ich möchte auch keine Schüler überreden oder

zu meinem Fachgebiet ¿bekehren¿.

In der vorliegenden Diplomarbeit werde ich mich damit beschäftigen, wie solche

demotivierten Schüler zumindest zu einem Grundinteresse kommen können,

welches sie dazu befähigt, die wichtigsten Grundlagen in dem fachfremden Gewerk

zu erlernen.

Die Diplomarbeit gliedert sich grob in drei Teile:

· in einen theoretischen Teil, dieser enthält diejenigen motivationspsychologischen

Grundlagen, die eine Relevanz zu meiner Arbeit als Werkstättenlehrer

aufweisen,

· in einen empirischen Teil, darin werden der Istzustand und Schülerwünsche

mittels Fragebögen erhoben, die meine Forschungsfragen samt Hypothesen

erheben sollen und

· den Schlussfolgerungen, den Erkenntnissen, die ich aus dieser Arbeit

gezogen habe und wie ich sie in meinem zukünftigen Unterricht umzusetzen

gedenke.