Mogut li IKT podderzhat' uchaschihsq, izuchaüschih disortografiü?

Pis'mennaq produkciq trebuet konkretnyh kognitiwnyh dejstwij, kotorye mogut byt' trudnymi i iznuritel'nymi dlq nekotoryh uchaschihsq: kopirowanie, diktant, wedenie zapisej i shkol'nye äkzameny. Poätomu my schitaem, chto wse äti widy deqtel'nosti trebuüt horoshego wladeniq pis'mennoj rech'ü, chto qwlqetsq suschestwennym orientirom dlq uchitelq w ocenke uchaschegosq. V ätoj rabote my raskryli, kak IKT nahodqtsq na sluzhbe u ätoj kategorii disortograficheskih. Nachinaq s togo, chto ispol'zowanie IKT sposobstwuet powysheniü proizwoditel'nosti truda uchaschihsq, rech' idet o tom, chtoby horosho ispol'zowat' komp'üternye sredstwa, poskol'ku oni mogut generirowat' simulqcii, wossozdawat' zakony, modeli i teorii. Jeto pozwolqet uchaschemusq bystree sootnesti nowye älementy s ideqmi, uzhe zalozhennymi w ego sobstwennoj kognitiwnoj strukture.