Model' pedagogicheskogo soprowozhdeniq w inklüziwnom obrazowanii

V dannoj issledowatel'skoj rabote awtor analiziruet otechestwennyj i zarubezhnyj opyt obucheniq lüdej s osobymi obrazowatel'nymi potrebnostqmi, kotoryj pokazywaet, chto naibolee celesoobraznoj i äffektiwnoj formoj polucheniq professional'nogo obrazowaniq dlq lüdej s osobymi obrazowatel'nymi potrebnostqmi qwlqetsq inklüziwnoe obuchenie s organizaciej special'nyh uslowij metodicheskogo soprowozhdeniq uchebnogo processa. Inklüziwnoe obuchenie predostawlqet shirokie wozmozhnosti dlq wybora special'nosti w sootwetstwii so sposobnostqmi i potrebnostqmi lichnosti i sposobstwuet socializacii cheloweka s osobymi obrazowatel'nymi potrebnostqmi. Awtor w swoem issledowanii podcherkiwaet, chto ostaütsq neizuchennymi wse te problemy i trudnosti social'noj adaptacii i professional'noj reabilitacii lüdej s osobymi obrazowatel'nymi potrebnostqmi sredstwami professional'nogo obrazowaniq. Poka tol'ko ämpiricheskie dannye pozwolqüt goworit' o nalichii raznoobraznyh zatrudnenij, kotorye imeütsq u obuchaüschihsq s osobymi obrazowatel'nymi potrebnostqmi pri obuchenii w uchebnom zawedenii.