Model' formiruüschego oceniwaniq dlq samoreguliruemogo obucheniq

Osnownoj cel'ü ätoj knigi bylo issledowat', kakowa istinnaq cennost' ili znachenie formiruüschego oceniwaniq w kontexte samoreguliruemogo obucheniq. Ona stremilas' wyqsnit', kak kachestwo praktiki formatiwnogo oceniwaniq harakterizuüt prepodawateli i studenty uniwersiteta w Bulawajo, Zimbabwe. Poluchennye dannye predpolagalos' srawnit' s tem, chto predpolagaüt konspekty kursow i soputstwuüschie dokumenty otnositel'no kachestwa praktiki formiruüschego oceniwaniq w uniwersitete. V knige takzhe predpolagalos' wyqsnit', kak podhod samoreguliruemogo obucheniq mozhet powysit' cennost' praktiki formiruüschego oceniwaniq w ätom uniwersitete. Byl prinqt kachestwennyj issledowatel'skij podhod s ispol'zowaniem interw'ü i analiza dokumentow po formatiwnomu oceniwaniü, takih kak konspekty kursow, a takzhe kontrol'nye raboty i testy. Iz poluchennyh rezul'tatow stalo qsno, chto praktika formiruüschego oceniwaniq w uniwersitete harakterizuetsq rezul'tatiwnost'ü kak osnownoj problemoj. Rezul'tatiwnost' - äto chrezmernoe wnimanie k otmetkam i ballam pri ignorirowanii drugih osnownyh uchebnyh aspektow formiruüschego oceniwaniq. Jetu kartinu mozhno izmenit', esli primenit' podhod samoreguliruemogo obucheniq.