Mein Märchen - Dein Märchen

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,00, Ludwig-Maximilians-Universität München (Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften/ Germanistik/ Deutschdidaktik), Veranstaltung: Proseminar: Medienunterstützte Hör- und Zuhörschulung in der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Das lebendige und fantasiereiche Erzählen ist Kindern vertraut. Tagtäglich erzählen sie

sich gegenseitig, was in ihrem Leben passiert ist und ihnen wichtig erscheint. Die Schule

sollte diese Sprechfreudigkeit aufrechterhalten und weiter fördern. Damit ist natürlich

nicht das Schwätzen mit dem Banknachbarn gemeint, sondern angeleitetes Sprechen

und Zuhören mit Gesprächsregeln und gelenkter Thematik. Dazu bedarf es eines

angemessenen Rahmens, in dem die Schüler auf aktive Zuhörer stoßen, denen sie ihre

Geschichten erzählen können und in dem sie selbst als Zuhörer fungieren. Indem sie

ihre Gedanken verbalisieren und mit anderen teilen, werden affektive, soziale und

kognitive Lernziele gleichermaßen erreicht, sowie Kommunikationsfähigkeit, eines der

wichtigsten soft skills in der heutigen Gesellschaft, gefördert.

Der neue bayerische Grundschullehrplan von 2000 hebt besonders im Fachbereich

Deutsch die Förderung des mündlichen Sprachgebrauchs im Themenbereich ¿Sprechen

und Gespräche führen¿ explizit hervor. Konkretisiert wird dies im pädagogischen

Leitthema ¿Einander erzählen und einander zuhören¿, das eine zentrale Rolle im

Deutschunterricht einnehmen soll. Neben dem Austausch von Neuigkeiten, ist das

interessante und spannende Nacherzählen von Geschichten vorgesehen, sowie das

freie Reden, bei dem sowohl das Selbstbewusstsein, das grundlegend ist, um vor

Gruppen sprechen zu können, als auch erste rhetorische Fähigkeiten entwickelt und

gefördert werden.

Ein weiteres pädagogisches Leitthema ist ¿Unterschiedliche Textsorten kennen und mit

ihnen umgehen¿. Die im Rahmen dieser Arbeit exemplarisch dargestellte

Unterrichtseinheit, hat als zweiten Schwerpunkt die Auseinandersetzung mit der

literarischen Gattung Märchen. Die Kinder erfinden ihre eigenen Märchen und erzählen

sich diese gegenseitig. Auf diese Weise können sie deren charakteristischen Aufbau,

deren Merkmale und Struktur, optimal verinnerlichen.