Medio de instrucción asíncrono y rendimiento académico de los estudiantes

Este estudio investigó los efectos del medio de instrucción asíncrono en el rendimiento académico de los estudiantes de física SS II en Abak. Se formularon 3 propósitos, 3 preguntas y 3 hipótesis para guiar el estudio. Se adoptó un diseño cuasi-experimental. Se utilizó una muestra de 100 encuestados de una población de 670 estudiantes de física SS II. Se utilizó Facebook como medio asíncrono para el grupo experimental, mientras que al grupo de control se le enseñó con el método expositivo. Para la recogida de datos se utilizó un instrumento denominado Test de Rendimiento en Física. Se obtuvo un coeficiente de fiabilidad de 0,85. Para responder a las preguntas de la investigación se utilizaron la media y la desviación estándar, mientras que para probar las hipótesis se empleó el análisis de covarianza al nivel de significación de 0,05. Los resultados del estudio indicaron que el rendimiento académico de los estudiantes de física que aprenden con el método expositivo es significativamente mejor que el de los que aprenden con el método asíncrono, que el rendimiento de las estudiantes expuestas al método asíncrono es significativamente mejor que el de sus homólogos masculinos y que el rendimiento de los estudiantes urbanos expuestos al método asíncrono es significativamente mejor que el de sus homólogos rurales.