L'utilisation d'éloges implicites en classe

Sharpley (1985) a montré que l'utilisation d'un éloge implicite pour un comportement qui avait été loué directement auparavant aurait des effets d'extinction. Pour reproduire ce phénomène, l'ordre des éloges (directs ou implicites) a été varié, avec trois groupes dans une classe de vingt-sept enfants âgés de 7-8 ans. Les résultats ne confirment pas ceux de Sharpley (1985) ; cependant, une augmentation statistiquement significative (p < 0,05) des performances scolaires a été obtenue grâce à la mise en ¿uvre de l'éloge direct. Sharpley's (1985) a également prédit que cet effet serait observé dans les salles de classe. Pour approfondir cette question, des observations ont été menées dans des classes avec des enfants d'âges divers afin de déterminer le type de louange utilisé par les enseignants et l'ordre temporel de cette louange. Les résultats montrent que les louanges implicites n'étaient généralement pas utilisées pour des comportements qui avaient été loués directement auparavant, et lorsque cet ordre de louange se produisait, les résultats n'étaient pas négatifs ou s'éteignaient comme l'a fait valoir Sharpley (1985). Les résultats montrent également que lorsque les enseignants utilisent des éloges implicites, ils incluent une description du comportement qui a été loué.