L'uso della L1 nel contesto della L2

Alcuni educatori linguistici ritengono che l'uso della prima lingua degli studenti (L1) durante l'insegnamento dell'inglese, della matematica, degli affari e di altre materie impedisca l'apprendimento e non faciliti le competenze degli studenti della seconda lingua (L2), in quanto percepiscono che l'uso rigoroso della L2 e non il riferimento alla L1 degli studenti è considerato la migliore pratica. Tuttavia, recenti ricerche hanno rivelato che l'uso giudiziale della L1 da parte di insegnanti e studenti gioca un ruolo importante nel processo di apprendimento e insegnamento, come indicato da (Butzkamm & Caldwell, 2009; Gilead, 2016; Levine, 2011; Rivers & McMillan, 2011; Dailey- O'Cain & Liebscher, 2014)La presente ricerca è stata condotta in un college privato in Kuwait, che segue la English-only Policy (EOP), e ha indagato gli atteggiamenti degli studenti, dei professori e delle parti interessate riguardo all'uso della L1 in classe, nonché le loro opinioni sulla EOP. Lo studio si concentra sulle funzioni dell'uso della L1 in contesti L2, la quantità di L1 usata dagli studenti, e gli atteggiamenti verso l'uso della L1 da parte di studenti, docenti e dirigenti.