L'intertextualité dans les propositions de curriculum de l'Etat de São Paulo

L'objet de cet ouvrage est d'étudier les propositions de programmes de mathématiques pour l'école primaire II du département de l'éducation de l'État de São Paulo. Les documents analysés sont les Guides du curriculum pour l'enseignement primaire de 1975, la Proposition de curriculum pour l'enseignement des mathématiques : enseignement primaire de 1992 et le Curriculum de l'État de São Paulo : les mathématiques et leurs technologies de 2011. La problématique qui a guidé notre recherche peut être présentée comme suit : comment les documents curriculaires abordent-ils la matière des mathématiques et son articulation avec les autres matières ? L'objectif de la recherche était de savoir comment les documents traitent de la relation entre les mathématiques et les autres matières de l'école primaire. Notre itinéraire de recherche a consisté à analyser les documents curriculaires produits par le Département de l'éducation de l'État de São Paulo (SEE/SP). Les références théoriques de la recherche ont été basées sur Silva (2010), Apple (2006), Moreira (1989), Sacristan (2000) et Lima (2011).