L'insegnante e le difficoltà nel campo dell'alfabetizzazione

Le discussioni riguardanti l'alfabetizzazione e le pratiche di insegnamento coinvolte nel processo si sono intensificate di fronte al fallimento scolastico nei tempi contemporanei, mentre le esigenze sociali richiedono una qualità superiore di questo processo. La presente ricerca, attraverso l'analisi bibliografica sull'alfabetizzazione e sui fondamenti filosofici politici della formazione degli insegnanti, cerca di comprendere il ruolo dell'insegnante di fronte all'alfabetizzazione e le difficoltà che possono sorgere in questo processo. Dopo diverse trasformazioni nella società, nell'istruzione, nel riconoscimento dei diversi profili degli studenti e nel lavoro svolto nel campo dell'alfabetizzazione, è stato possibile vedere che il ruolo del docente è stato gradualmente modificato e prosegue in un movimento di trasformazioni dialettiche, che confutano la ricerca di un metodo unico; l'attuale e necessaria ricerca è per la formazione di docenti consapevoli del proprio ruolo di promotori della costruzione della conoscenza da parte degli studenti, fornendo loro il diritto di leggere, scrivere e comunicare in modo competente e attivo nella società, sia nel senso di trasformarla sia nel senso di perpetuare le loro relazioni.