Liderança na melhoria da escola: O género é importante?

Evidentemente, a natureza e o potencial dos directores das escolas para liderar as actividades de melhoramento escolar depende ou é influenciado pelos contextos de uma escola e pelo estatuto socioeconómico das comunidades. O estudo revelou que as necessidades, exigências e tendências futuras, tal como vistas nestes contextos, moldam, orientam e definem a liderança dos directores e as práticas de melhoria da escola num conjunto complexo de dinâmicas. Contudo, a visão, experiências e qualificações profissionais dos Directores, independentemente do seu género, parece ser um aspecto determinante na sua capacidade e sucesso na liderança de actividades de melhoria escolar. Claramente, no contexto do Gilgit-Baltistan-Paquistão, o género é um factor que permite que lhe seja oferecido um papel de chefia. Os professores do sexo masculino têm melhores oportunidades de se candidatarem a um lugar de chefia devido a mais oportunidades de se habilitarem a qualificações académicas mais elevadas. As mulheres têm de trabalhar mais tempo, mais arduamente, e possivelmente precisam de gastar mais energia e recursos para se qualificarem melhor para merecerem uma chefia.