Las representaciones de género de tres profesoras de alfabetización

El contenido de este libro forma parte de un proyecto de investigación que tuvo como objetivo verificar las representaciones de género de tres profesoras de alfabetización y analizar los efectos de estas representaciones en la producción de las identidades de género de los niños. Los procedimientos metodológicos utilizados para producir la información fueron: entrevistas con tres maestras que trabajan en los primeros años de la escuela primaria y observación, con un cuaderno de campo, de las clases donde trabajaban esas maestras. En los análisis se utilizaron los conceptos de género, representación, identidad y diferencia del campo post-estructuralista de los Estudios Culturales. El argumento desarrollado en este estudio es que las representaciones de género de los profesores producen diferencias entre niños y niñas con implicaciones en la producción de las lecciones impartidas, las actividades realizadas en la escuela, los juegos de los niños y la forma en que los profesores entienden y hablan sobre el desempeño de los niños en lectura y escritura.