Las Preconcepciones de los Estudiantes de Bioanálisis en Quimica

El siguiente manuscrito es un análisis cualitativo acerca de la importancia de las preconcepciones en las ciencias y especialmente en química para la construcción de un nuevo conocimiento y como ambiguas preconcepciones, pueden llevar al estudiante a presentar problemas de motivación, y al mismo tiempo crear episodios de frustración en los profesores que deben lidiar con esta problemática de los vacíos de conocimiento. Problemática que a su ves afectara directamente el desempeño académico del estudiante. Esta investigación, centrada bajo el enfoque cualitativo, dialéctico y sistemático, orientada a la comprensión en profundidad de los fenómenos educativos y sociales, usando el método fenomenológico es estructurada por momentos según Bonilla (2005) adaptado por Chacín (2011): Momento I: Acercamiento al fenómeno de investigación, explicación detallada del fenómeno a estudiar, Momento II: Teorías de Entrada, marco referencial, donde se da a conocer las teorías fundamentales, Momento III: Trabajo de campo, descripción de los fundamentos epistémicos, del sistema de validación y recolección de datos y Momento IV: Construcción de Teoría.