La enseñanza culturalmente relevante, una alternativa para estudiantes diversos

Este estudio de caso cualitativo tenía como objetivo construir una comprensión de la escritura académica de los estudiantes universitarios culturalmente diversos en relación con sus identidades culturales y lingüísticas. El estudio se centró en cinco participantes. Todos los participantes tenían entre 18 y 22 años, y su nivel académico era muy variado. Los países de origen de los participantes eran India, Nigeria y Estados Unidos. Los participantes estadounidenses procedían de entornos culturales latinos y sudasiáticos. Realicé tres entrevistas semiestructuradas con cada participante para recopilar datos. También recogí dos tareas de escritura de cada participante, una tarea que a los participantes les gustaba escribir y otra que no les gustaba. Mi propia experiencia como estudiante internacional me inspiró para llevar a cabo un estudio que pudiera ser útil para todos los estudiantes con diversidad cultural. Mis propias luchas en la escritura académica me motivaron a entender la escritura de otros estudiantes diversos.