La (dis)continuité identitaire de l''enseignant de langue étrangère

Cette ¿uvre a pour objectif de discuter les possibles changements dans l''identité du professeur de langue étrangère de l''éducation de base, pendant un processus de formation continue. L''orientation du travail consiste à défendre que quelques altérations proviennent de la possible mise en place d''une relation entre sujets désirants et pas forcément d''une réflexion critique. L''auteur prends en compte la relation d''affectation entre deux champs, à savoir, les études sur le discours et la psychanalyse. Les principaux présupposés postulent la constitution identitaire comme une construction discursive flexible et continue. En outre, une relation entre sujets désirants produit un lien social ; ce résultat est un repositionnement discursif qui mène à la production de quelque chose de nouveau et de propre au sujet. Le travail identifie les discours constitutifs de l''identité des enseignants et les subtils changements de l''image qu''ils font d''eux-mêmes, de leur enseignement et de la langue qu''ils doivent enseigner.