LA CULTURA CORPORAL COMO CONOCIMIENTO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Aunque la práctica del ejercicio físico en el desarrollo infantil es defendida por los educadores y la sociedad en general, no siempre recibe un tratamiento pedagógico en las escuelas de educación infantil. La recreación y el desarrollo motor son las justificaciones de la presencia de estos contenidos en el entorno escolar. Cuando tomamos como referencias teóricas el enfoque crítico-superior de la educación física, la pedagogía crítico-histórica y la psicología cultural-histórica, el ejercicio físico deja de ser una actividad motriz o un mero divertimento, para convertirse en un conocimiento en forma de cultura corporal. Así, la cultura corporal como conocimiento escolar, desde la educación infantil, reconstituye en cada sujeto singular las prácticas corporales históricamente creadas por el ser humano, caracterizadas por ser no utilitarias y tener una naturaleza corporal. Así, los contenidos pedagógicos de la cultura corporal pueden ser incorporados a la personalidad consciente del alumno, apuntando a una formación omnilateral, es decir, es parte del conocimiento que necesita ser socializado por la escuela de educación infantil apuntando a una formación social completa del niño.