La complejidad y sus implicaciones didàcticas

Indudablemente que la educaciòn requiere un giro copernicano hacia una nueva epistemologia del conocimiento, que permita tener una visiòn holistica de la realidad.La escuela requiere visualizar en sus proceso una ruptura con su linealidad y fragmentaciòn, hacia proceso multirreferenciales o entretejidos.En esta investigaciòn se aborda como objeto de estudio, el campo problemàtico de la didàctica durante la formaciòn de docentes de la Escuela Normal de especializaciòn de Mèxico, mediante un acercamiento desde la investigaciòn-acciòn de Kurt Lewin.La experiencia de desarrollar algunos espacios curriculares utilizando algunos de los principios del pensamiento complejo, tales como: el hologramàtico, la recursividad, el dialògico, la retroactividad, para favorecer una visiòn entretejida de la realidad del futuro docente de la educaciòn especial.El ser docente e investigador en la pràctica educativa y buscar estos metas, llevaron a constituir un trabajo colaborativo intenso con lo alumnos y otros docentes que se sumaron a la investigaciòn.El trastocamiento que tuvieron los actores dentro de la misma investigaciòn y las nuevas preguntas que surgieron, son los valiosos aportes de la misma.