La calidad y los retos de la interacción profesor-niño en el preescolar

Este estudio tuvo como objetivo investigar hasta qué punto la calidad y los desafíos de la interacción entre maestros y niños en los centros preescolares de la administración de la ciudad de Jigjiga. Este estudio empleó un método cualitativo y cuantitativo, concretamente un diseño de encuesta descriptiva. Se seleccionaron 6 centros preescolares públicos y 13 centros preescolares mediante una técnica de muestreo estratificado. Se empleó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas para 90 participantes, entre los que se encontraban profesores, directores y asistentes de preescolar de la administración de la ciudad de Jigjiga. La entrevista se empleó mediante una técnica estructurada y semiestructurada para 14 participantes de maestros de preescolar. La observación se empleó a través de una estructurada para observar las aulas de preescolar, 19 preescolares fueron observados para comprobar las aulas de preescolar. Los datos se analizaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencia, porcentaje, media y desviación estándar) los resultados del estudio mostraron que las interacciones de los maestros con los niños han afectado a la calidad de la educación preescolar y al proceso de aprendizaje. El estudio ha demostrado que la condición actual de la interacción entre el profesor y los niños en el preescolar no motivaba las actividades de los niños.