La ansiedad como factor decisivo en el aprendizaje del inglés como segunda lengua

La presente investigación tiene como objetivo principal explicar cómo la sensación de ansiedad está presente de forma recurrente en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y entre los estudiantes de bachillerato en las aulas inglesas de Andorra. También examina cómo esto afecta al proceso de aprendizaje de la lengua inglesa. Otro de los objetivos principales de este trabajo es ofrecer prácticas y técnicas alternativas para reducir esta sensación y poder promover el éxito en nuestra práctica educativa de la enseñanza del inglés. En la realidad del aprendizaje del inglés como segunda lengua (ESL), independientemente de la metodología utilizada por el profesor, también está presente el tema del miedo. Algunos enfoques que ponen énfasis en la comunicación y la interacción oral pueden tender a aumentar este sentimiento de miedo. Este sentimiento genera ansiedad y afecta directamente al desarrollo de las habilidades del lenguaje. Cuando el aprendizaje se ve frustrado por el miedo, todo esto puede conducir a un trauma en los estudiantes y esto puede durar hasta la edad adulta. Por lo tanto, será una herramienta de reflexión para el análisis de cómo la metodología de enseñanza y las prácticas educativas en la clase de inglés pueden favorecer o reducir el sentimiento de ansiedad y cómo esto afecta a los estudiantes.