Kriticheskoe myshlenie w qzykowom obrazowanii

Obespechenie aktiwnoj sredy obucheniq, trebuüschej ot uchaschihsq kriticheskogo myshleniq, schitaetsq odnoj iz zadach prepodawatelej inostrannyh qzykow. Cel' dannoj raboty - izuchit' wzglqdy prepodawatelej na razwitie kriticheskogo myshleniq u studentow i wliqnie, kotoroe oni mogut okazat' na prepodawanie qzyka. Kachestwennoe issledowanie bylo prowedeno s pomosch'ü ankety, adresowannoj prepodawatelqm kafedry anglijskogo qzyka uniwersiteta Batna-2. Rezul'taty pokazali, chto bol'shinstwo prepodawatelej priznaüt central'nuü rol' kriticheskogo myshleniq w äffektiwnosti qzykowoj pedagogiki, odnako oni otdaüt prioritet neobhodimosti prepodawaniq predmeta soderzhaniq, a ne prepodawaniq kriticheskogo myshleniq. Oni wosprinimali uchaschihsq kak passiwnyh i nesposobnyh razwiwat' nawyki kriticheskogo myshleniq, a takzhe wyrazhali obespokoennost' tem, chto sami uchitelq, wozmozhno, ne owladeli kriticheskim myshleniem. Neobhodimo celenaprawlennoe professional'noe razwitie w oblasti kriticheskogo myshleniq, chtoby uchitelq mogli äffektiwno pomogat' uchenikam kriticheski myslit'.