Korekta i obja¿nienie b¿¿dów gramatycznych

Nauka j¿zyka, jak käda inna nauka cz¿owieka, jest procesem, który polega na pope¿nianiu b¿¿dów. Kiedy ucz¿cy si¿ pope¿nia b¿¿d w j¿zyku docelowym, instruktor ma dwie mo¿liwo¿ci: zaj¿¿ si¿ nim lub zignorowä go i kontynuowä. Istniej¿ uzasadnione argumenty zarówno za, jak i przeciw zajmowaniu si¿ b¿¿dami. Celem niniejszej pracy badawczej jest ustalenie, jaki wp¿yw b¿dzie miäo wyjänienie b¿¿dów gramatycznych uczniów na ich wyniki w nauce pisemnej, a tak¿e sprawdzenie, jaki stosunek maj¿ uczniowie do tego, by ich b¿¿dy by¿y traktowane. Badanie zostäo przeprowadzone w ramach eksperymentalnych zaj¿¿ z j¿zyka angielskiego na Amerykäskim Uniwersytecie Armenii. W badaniu wzi¿¿y udziä dwie grupy: grupa fokusowa i grupa porównawcza. Dane zostäy zebrane poprzez: dwa pretesty, cztery zadania pisemne, dwa posttesty i kwestionariusz. Wyniki wykazäy, ¿e istnieje znacz¿ca ró¿nica w odsetku b¿¿dów pomi¿dzy pretestami a posttestami w obu grupach. Wyniki pokazäy równie¿, ¿e dla wi¿kszo¿ci studentów przydatna by¿a korekta i wyjänienie ich b¿¿dów gramatycznych.