Konzept zur Motivationssteigerung in der Leichtathletik

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,3, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Engelskirchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Einsatz ¿klassischer¿ Lehrwege (z.B. Lernen durch Wiederholung oder die methodische

Übungsreihe) zur sukzessiven Annäherung des aktuellen ¿Könnens¿ an ein vermeintlich

optimales Technikleitbild dominiert. Zweifellos können sich die Lernenden auf diese Art

und Weise motorisch weiterentwickeln sowie ihre technischen Leistungen verbessern. Bei dieser Art der Durchführung zeigt sich mir jedoch,

dass der Faktor der Motivation nur bei denjenigen ersichtlich ist, die erkennbar ein

hohes Maß an positiven Vorerfahrungen aufweisen. Auch andere Lehrkräfte beklagen

zunehmend, dass ihre Schülerinnen und Schüler beim Bewegungslernen und Üben nicht

die notwendige Anstrengungsbereitschaft sowie die erforderliche Motivation

aufbringen. Diese Einschätzung könnte daraus resultieren, dass im Lernprozess u.a. der

Faktor Individualität nicht berücksichtigt wird. Schülerinnen und Schüler mit

unterschiedlichen physischen und psychischen Voraussetzungen werden gezwungen,

wiederholend einheitliche Übungsformen durchzuführen. Dadurch könnte eine primär

auf diese Art des Technikerwebs ausgerichtete Lehre zu Frust, Resignation und in der

Folge zu geringeren sportmotorischen Leistungen führen. Motivation hat jedoch einen

entscheidenden positiven Einfluss auf den Prozess des motorischen Lernens und ist somit ein wichtiges zu erreichendes Ziel im Sportunterricht. Aus diesem

resultierenden Defizit ergibt sich folglich Handlungsbedarf. Für mich stellt sich die Frage,

wie sportmotorische Leistungen mit einem hohen Technikanteil verbessert werden

können und welche Vorgehensweise zudem ein hohes Maß an Motivation fördert.

Um dies zu realisieren, wird in der vorliegenden Arbeit ein selbst entworfenes Konzept

vorgestellt, welches das Erlernen einer Hochsprungtechnik mit der Methode des

Differenziellen Lernens kombiniert. Begründet liegt dies vor allem im hohen kreativen

und individuellen Potential dieser Methode. Um den

theoretischen Hintergrund des vorliegenden Konzeptes besser verdeutlichen zu können,

wird im ersten Teil der Arbeit die Methode des Differenziellen Lernens erläutert. Anschließend wird Motivation im Allgemeinen sowie speziell im Sportunterricht

thematisiert. Im zweiten Teil wird ein Konzept zur Motivationssteigerung beim Erlernen

des Hochsprungs vorgestellt und im Anschluss evaluiert. Dabei erfolgt zusätzlich eine

Auseinandersetzung mit der eigenen Leistungsfähigkeit.