Konceptualne teorie edukacyjne

Ksi¿¿ka ta jest odwän¿ prób¿ wyjänienia nieporozumie¿ mi¿dzy konceptualnymi modelami ksztäcenia nauczycieli, nauczania i teoriami dost¿pnymi we wspó¿czesnej literaturze dotycz¿cej ksztäcenia nauczycieli i nauczania. Ksi¿¿ka ta ¿¿czy szereg teorii systemowych i modeli konceptualnych pochodz¿cych ze ¿róde¿ empirycznych. Ró¿nice w poziomie abstrakcji i ogólno¿ci pomi¿dzy teoriami systemów a modelami konceptualnymi i teoriami musz¿ by¿ zrozumiane i zaakceptowane, je¿li praktykuj¿cy nauczyciele maj¿ rozwijä i profesjonalnie wykorzystywä wszechstronne konceptualno-teoretyczne modele systemów nauczania. Rozwój tej bazy wiedzy jest potrzebny, aby rozwin¿¿ dyscyplin¿ nauczania w jej naukowych i zawodowych komponentach, szczególnie w nowym tysi¿cleciu w krajach takich jak Ghana, Nigeria i Republika Po¿udniowej Afryki, gdzie reformy i innowacje w systemach edukacyjnych stäy si¿ najwäniejsze.